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莲辉:拿什么拯救你——来自星星的天使

我要评论 来源:抚顺晚报  2017/9/8 14:49:38  作者:莲辉  编辑:李丹  
[导读]:人们把患自闭症的孩子看成来自星星的孩子,因为他们活在自己的世界里,孤独地享受着孤独。这是一种由于神经系统失调导致的发育障碍,他们的智商绝大多数低于七十,但又不是真正的白痴,只是他们的知觉系统中的输入和输出功能出现了异常。因此,他们中的有些人还可以在某个特定方面拥有惊人的天赋,如过目不忘的本领、音乐、绘画、复杂的数字运算等。

  “欢欢的这个自闭症已经有11年了,是躁狂型,他现在只有二、三岁孩子的智商水平,平时喜欢晴天、喜欢看太阳,要是阴天下雨就情绪烦躁,甚至不能自控。特别反感音乐,尤其是快节奏的……”欢欢妈心情忐忑的向我介绍着。

  新学期伊始,学校开始了融合式教育的试点教学。我所在的一年一班也迎来了这样一位特殊的男孩儿。

  第一次见到教室的欢欢,像一只好奇的小鸟,在教室里蹦蹦跳跳的、又有些怯怯的,摸摸这,碰碰那,看哪儿都新鲜。可新鲜劲儿没超过一上午,到第三节课就开始“反性”,哭着闹着找妈妈,第二天也是如此。妈妈见此也很是心疼,犹豫着欢欢该不该入学,每天躲在教室外默默的陪伴着孩子,观察着孩子在教室里的一举一动。

  “妈妈,我要找妈妈!我不上学,我要回家,妈妈你快来啊!”讲台下欢欢第三天的哭闹,打断了我的课堂进行时。

  “欢欢乖,听老师话,现在是上课时间,只有放学后才可以见到妈妈。”我轻声地告诉他。“不嘛,我要回家,我要找妈妈!”欢欢在地上打着滚,声嘶力竭地哭喊着。

  “那好吧,等你哭够了,我们再对话!”我柔中带刚地对欢欢说。并对教室外面的妈妈使了个眼色,示意她忍住,不要进教室。

  对于欢欢的第三天“反性”,我一如既往的不回应,就这样我们大约对峙了三分钟,他眼中的执拗眼神开始黯淡下去,取而代之的变成了茫然失落,然后好像明白了什么似的,嘴里嘟囔着“听老师话,放学才会见到妈妈。”边说着边讪讪地回到了自己座位。

  于是,我照例走到他身边,把他拥在怀里,一边轻轻地拍着他的后背,一边柔声的安慰他:“欢欢乖,哭闹是没有用的,只有听老师的话,放学后妈妈就会来的。”

(图片选自网络)

  欢欢的智力水平只相当于二、三岁幼儿,他出现这种状况是正常的,在心理学上被称为分离性焦虑,因此我对他采取了这种冷处理的方式。

  经过三轮的较量,欢欢终于克服了分离焦虑,不再找妈妈,孩子的大脑里总算输入了“规则”这个概念,这可是过集体生活、和同学交往的第一步啊!

  少先队入队日到了,班里的孩子们兴高采烈地在操场上等待着入队仪式的开始,音响设备播放着少先队队歌。欢欢独自躲在教室里,烦躁地用手堵着耳朵,表情很痛苦。

  “欢欢喜欢戴红领巾吗?”我问。

  “喜欢,可我不爱听那歌儿。”欢欢不耐烦地回答。“可要戴红领巾必须是听着少先队队歌才能戴的。戴上红领巾多神气啊!”我这样说着,拉着他的手来到操场,入队仪式的隆重场面让他脸上露出羡慕的神情。

  见此,我趁机把他送上主席团,在台下同学们鼓励的目光中,给他戴上了红领巾。音乐还在继续,但在他脸上已看不到烦躁,只有自豪自信。多么难得的自豪自信!

  我决定趁热打铁,试着去培养他对音乐的兴趣。每天早晨到教室后,我让他听完少先队队歌后,给他戴红领巾。开始时他是排斥的,但为了戴红领巾只好耐性子听一小段,接着我又利用课间休息时间,在班里放各种风格的音乐或者歌曲,有时还会领着孩子们跳舞。

  慢慢的,欢欢开始接受音乐,能把少先队队歌听完整了。并且还爱上了跳舞,每次我领孩子们跳舞时,他都会积极参与,还会和其他的同学利用舞蹈互动。外校老师来我校教全体师生集体舞时,欢欢参与的热情最高,学得也最快,竟然忘情地跳到了主席台上,望着主席台上翩翩起舞、神醉情怡的欢欢,我的心里滚滚的、眼里热热的……

  人们把患自闭症的孩子看成来自星星的孩子,因为他们活在自己的世界里,孤独地享受着孤独。这是一种由于神经系统失调导致的发育障碍,他们的智商绝大多数低于七十,但又不是真正的白痴,只是他们的知觉系统中的输入和输出功能出现了异常。因此,他们中的有些人还可以在某个特定方面拥有惊人的天赋,如过目不忘的本领、音乐、绘画、复杂的数字运算等。

  今天一早外出办事,天气预报说是有雨,望着阴云密布的天空和渐渐落下来的大雨点,外边的我暗暗地担心着欢欢,果然我的手机响了。

  “李老师你快点回来吧!欢欢的病发作了,闹着找你,谁哄不了他。”给我代课的金老师焦急的说。

  电话里欢欢的哭闹声让我痛的钻心,顾不得瓢泼大雨,顾不得电闪雷鸣,我毫不犹豫地冲进风雨中,赶回学校。

  欢欢大哭着扑向浑身湿透的我,“妈妈、妈妈我怕,别离开我。”抱着惊慌失措的欢欢,我想大声疾呼,那一声声、一道道来临的电闪雷鸣,快赋予我智慧吧!我该拿什么拯救你,我的来自星星的天使…… 

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